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Dans la Loi il y a
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Pour le Sgen-CFDT, |
À quand une véritable politique de l'Éducation ? |
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Une conception du socle commun qui ne correspond ni à un socle ni à un parcours commun La remise en cause de l'école maternelle
La remise en scène du redoublement Le renvoi des élèves en difficulté à une responsabilité individuelle ou sur leur famille (PPRE)
L'ignorance des inégalités
sociales et territoriales |
Définir
le socle commun à partir d'objectifs de formation et de compétences
; c'est une nécessité pour échapper au cloisonnement
disciplinaire Engager très tôt la lutte pour la réussite de tous en renforçant la place et les moyens donnés à l'école maternelle et à l'Adaptation et à l'intégration scolaire Relancer la politique des cycles et des parcours différenciés Donner à la scolarité obligatoire des objectifs dégagés de l'orientation-sélection. Redonner du sens aux ZEP et refonder la politique de l'éducation prioritaire |
Au total, une occasion manquée après un débat de qualité qui a mobilisé l'ensemble des citoyens, après les conclusions du rapport Thélot qui avaient le mérite de proposer des pistes de réflexions à la hauteur des enjeux. |
| À
quand une véritable politique de l'Éducation ? Le Sgen-CFDT a eu de nombreuses fois l'occasion de dénoncer et le gâchis et la supercherie de la nouvelle Loi d'orientation (" Loi Fillon "): Gâchis car cette loi, et encore plus ses décrets, n'ont aucunement pris en compte ni les débats, ni les revendications mises en avant pendant de nombreux mois, ni les propositions de la commission Thélot. Supercherie car laisser croire que cette loi contribuera à conduire tous les jeunes à la réussite scolaire est un véritable leurre. En fait, il y en a ASSEZ de cette politique patchwork, faite de bric et de broc, souvent totalement incohérente et qui contribue à accroître le désarroi des personnels. Par exemple quand on supprime les MI-SE, les emplois jeunes et depuis plusieurs années des milliers de postes de personnels d'éducation et que l'on met en place, de façon précipitée des emplois aidés, à statut dégradé, exemple même d'une nouvelle aggravation de la précarité, Quand est-ce que le gouvernement comprendra que l'École, les jeunes, les personnels méritent mieux ? Quand est-ce que le gouvernement comprendra que l'École, l'éducation, les qualifications doivent être la priorité de la Nation ? Que la réussite de tous les jeunes est une garantie pour l'avenir tant social qu'économique de notre pays. Ce ministère de l'Éducation nationale doit abandonner les vieilles lunes comme le redoublement ou les heures de soutien quand l'échec est avéré. Une politique éducative ambitieuse commence par respecter et reconnaître l'importance de l'école maternelle. Une politique éducative ambitieuse: c'est ne pas supprimer les TPE ou les IDD, ne pas considérer l'enseignement professionnel comme une voie à laquelle l'on n'accède que par l'échec. Une politique éducative ambitieuse a le courage de mener un débat de fond sur l'évolution du métier enseignant, mettant en avant le travail en équipe et le suivi individualisé des élèves. Une politique éducative ambitieuse reconnaît le rôle spécifique des parents, des associations pédagogiques et périscolaires. Alors avec le Sgen-CFDT, dites que vous en avez assez de cette politique sans ambition pour le service public d'Education et choisissez de soutenir un véritable projet de transformation de l'école pour la réussite de tous. Haut de page |
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